01754nam a2200145Ia 450000500170000000800410001702000100005810000350006824500860010326000170018930000110020650513660021794200080158399900170159120250107234317.0250106s2005    xx            000 0 und d  a17201  aVidal Tarazona, Walter Arsenio 0aLa didáctica de las ciencias económicas en la Universidad Nacional del Callao  aCallaoc2005  a88eNo  aCon la premisa de que la formación del economista en la UNAC, comparativamente, es deficiente, se presume que los profesores no dirigen adecuadamente el proceso E-A. Una causa es el desconocimento de la pedagogía. Al rededor del 68% no están enterados de los adelantos de la psicopedagogía para la docencia universitaria, esto implica que en el mejor de los casos el 70% centra su stención en la forma de la enseñanza y no pone interés en el aprendizaje; el profesor trasmite los saberes como sujeto principal en el proceso E-A, concepción tradicional ("escuela antigua") donde el alumno recibe pasivamente los conocimientos (" educación bancaria"). Lo curioso es que el 50% de los docentes que están formados de la importancia de loa métodos didáctos y la tecnología y de los alcance de la psico-pedagogía, sin embargo son pocos (20% de ellos aprox.) orientan a sus alumnos a que ellos mismos descubran los conocimientos y aún menos (15% aprox) facilitan a que sus alumnos desarrollen aprendizajes significativos; lo anterior estaría indicado en buena medida que algunos docentes, aun teniendo conocimiento de los nuevos enfoques de la didáctica universitaria no los ponen en práctica debido a la resistencia que ofresen a los cambios, sea por facta de interes dentificación o compromiso con la institución a que sirven.  cIFI  c74311d74311