000			03014nam a22003857a 4500
003			pecaunac
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007			ta
008			260112b pe#||||| |||| 00| 0 spa d
040			_apecaunac _bspa _erda
041			_aspa
082			_aT/330/C23/2025
100	1		_aCanicoba Arredondo Hans Edy _95482
245	1		_aEfectos del programa nacional de infraestructura educativa (PRONIED) en la mejora del capital humano: Un estudio de caso en instituciones de educación básica regular 2013 y 2016 _c /Canicoba Arredondo Hans Edy
264			_aCallao: _bUNAC, _c2025
300			_a110 páginas, _bfiguras , tablas
336			_2rdacontent _atexto
337			_2rdamedia _asin mediación
338			_2rdacarrier _avolumen
500			_aIncluye anexos.
502			_aTesis ( Licenciatura) _bUniversidad Nacional del Callao, Facultad de Ciencias Económicas, Escuela Profesional de Economía, Licenciado en Economía. _d2025
504			_aIncluye Referencia Bibliográfica.
505			_aIntroducción, Planteamiento del Problema, Marco Teórico. Hipótesis Y Variables. Metodología. Resultados. Discusión de Resultados. Conclusiones. Recomendaciones. Referencia Bibliográfica. Anexos.
520			_aEn las últimas décadas los gobiernos latinoamericanos han desarrollado políticas que mejoran las condiciones educativas como nueva infraestructura física y equipamiento educativo para aumentar el rendimiento educativo. La presente investigación analiza la efectividad de los proyectos de infraestructura educativa en el Perú a través del Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED), usando información administrativa de inversión pública e información secundaria como el Censo Escolar, la Evaluación Censal de Estudiantes, y el Mapa de Pobreza. Se estiman los resultados usando un enfoque cuasi-experimental que combina los métodos de propensity score matching y el de diferencia en diferencias (DID). Los resultados principales muestran un aumento en el puntaje de las pruebas estandarizadas de comprensión lectora y matemáticas en estudiantes de segundo grado de primaria de escuelas beneficiadas por PRONIED en 19.5 (0.1 desviaciones estándar) y 32.3 (0.1 desviaciones estándar) puntaje Rasch, respectivamente. Estos resultados también muestran un incremento en el porcentaje de estudiantes que lograron los aprendizajes esperados para su grado en matemáticas. Por otra parte, no se evidencia efectos en el nivel de matrícula ni la presencia de efectos heterogéneos por parte de las inversiones del PRONIED.
546			_a Texto en español.
650	1	0	_aPRONIED
700	1		_aSosa Sosa, Luis Miguel _93848 _eAsesor
710	2		_aUniversidad Nacional del Callao (Callao) _bFacultad de Ciencias Económicas, Escuela Profesional de Economía. _9264
856			_yTesis en Repositorio Institucional Digital UNAC _zAcceso en linea
901			_aP03
902			_aEPCE
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999			_c81175 _d81175